723 – Pratiques inspirantes : des pratiques d’enseignement de mots ancrées dans la routine

Cet article est commandité par Le Robert Québec. Cet article s’inscrit dans une série visant à promouvoir des pratiques inspirantes observées dans différents contextes au cours des dernières années. Poursuivons avec deux enseignantes de 1er cycle, Claudine Lavallée et Giovanna Piaggio, du Centre de services scolaire de la Pointe-de-l’Ile. Depuis, maintenant trois ans, elles enseignent des mots dans le cadre de séquences d’enseignement direct (Beck et al., 2013). Cette séquence consiste à choisir des mots possiblement inconnus des élèves dans des textes lus en classe, à les expliquer, à les afficher en classe et à organiser des activités de consolidation visant un apprentissage durable de ces mots.