WARSZTATY DYSENGLISH FRIENDLY LESSONS 29.08.26

DYSENGLISH FRIENDLY LESSONS Praktyczne strategie pracy z uczniem ze SPE + dysleksją na lekcji angielskiego Forma: szkolenie stacjonarne z elementami warsztatowymi Czas: 7–8+ h (z przerwami) Zaczynamy o 9:00 Grupa docelowa: nauczyciele języka angielskiego kl. 0–8 SP CELE SZKOLENIA Po szkoleniu uczestnik: rozumie potrzeby ucznia ze SPE w klasie językowej potrafi projektować lekcję przyjazną poznawczo i sensorycznie zna konkretne techniki pracy z dysleksją na każdej części lekcji wychodzi z gotowymi materiałami i scenariuszami CO UCZESTNIK DOSTAJE fundament metodyczny i organizacyjny metody pracy z czytaniem, pisaniem, phonics gotowe materiały + projektowanie lekcji HARMONOGRAM SZKOLENIA (1 DZIEŃ) MODUŁ 1. DYSLEKSJA – ZROZUMIEĆ UCZNIA, ZOBACZYĆ WIĘCEJ NIŻ TRUDNOŚCI SZKOLNE W tym module uczestnicy poznają współczesne rozumienie dysleksji oraz dowiedzą się, dlaczego trudności szkolne często są jedynie „wierzchołkiem góry lodowej”. Moduł łączy wiedzę naukową z praktyką szkolną i pokazuje, jak interpretować zachowania ucznia w sposób wspierający, a nie oceniający. Podczas szkolenia uczestnicy poznają najważniejsze mechanizmy leżące u podłoża dysleksji, ze szczególnym uwzględnieniem teorii deficytu fonologicznego oraz koncepcji RAN (Rapid Automatized Naming) – szybkości dostępu do informacji językowej. Omówione zostanie, dlaczego uczeń może posiadać wiedzę i jednocześnie nie nadążać z wykonaniem zadania. Zakres modułu: • czym jest dysleksja i jak odróżnić ją od innych trudności szkolnych, • „dyslektyczna góra lodowa” – objawy widoczne i niewidoczne, • najczęstsze szkolne interpretacje zachowań uczniów i ich konsekwencje, • deficyt fonologiczny – jak wpływa na naukę języka i czytanie, • RAN (Rapid Automatized Naming) – czym jest szybkość dostępu do słów i dlaczego nie oznacza poziomu inteligencji, • przegląd badań nad dysleksją i ich znaczenie dla codziennej praktyki nauczyciela, • charakterystyka ucznia z obniżoną automatyzacją, • wnioski dla nauczyciela – jak planować lekcję i ocenianie. Po ukończeniu modułu uczestnik: ✓ rozumie mechanizmy stojące za trudnościami ucznia z dysleksją, ✓ potrafi odróżnić brak wiedzy od wolniejszego przetwarzania, ✓ wie, jakie zachowania szkolne mogą wynikać z trudności neurorozwojowych, ✓ potrafi spojrzeć na potrzeby ucznia w sposób bardziej inkluzyjny, ✓ zyskuje fundament do projektowania lekcji przyjaznych uczniom z dysleksją i SPE. Moduł stanowi bazę do kolejnych części szkolenia i pozwala spojrzeć na ucznia nie przez pryzmat błędów, ale sposobu, w jaki się uczy. Materiały w ramach modułu 1: Dyslexia Friendly English Lessons EXTENDED 230 str DYSLEXIA FRIENDLY TEACHING TIPS 40 str DYSLEXIA FRIENDLY – zajęcia rewalidacyjne 251 str METODY NA LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO 253 str Davis circles Phonetic symbols Orton-Gillingham circles Orton-Gillingham I-spy board – produkt fizyczny Orton-Gillingham transcription Orton-Gillingham mini-flashcards Orton-Gillingham grammar strips I love dyslexia boards Cechy dysleksji Universal Design for learning MODUŁ 2. PERCEPCJA SŁUCHOWA – DLACZEGO UCZEŃ „NIE SŁUCHA”, CHOCIAŻ PRÓBUJE? W tym module uczestnicy przyjrzą się temu, jak funkcjonowanie percepcji słuchowej wpływa na naukę języka obcego oraz dlaczego część uczniów – mimo znajomości materiału – nie potrafi rozpocząć zadania, wykonuje tylko fragment polecenia lub sprawia wrażenie nieuważnej. Szkolenie pokazuje, że trudności w realizacji poleceń bardzo często nie wynikają z braku wiedzy językowej, lecz z przeciążenia pamięci roboczej, trudności w przetwarzaniu informacji słuchowych oraz nadmiernej liczby jednoczesnych komunikatów. Podczas modułu uczestnicy poznają mechanizmy odpowiedzialne za odbiór i przetwarzanie instrukcji oraz dowiedzą się, jak projektować lekcje tak, aby ograniczać bariery niezwiązane z celem językowym. Zakres modułu: • czym jest percepcja słuchowa i jak wpływa na uczenie się języka obcego, • objawy trudności w przetwarzaniu słuchowym podczas lekcji, • dlaczego uczeń „gubi” fragmenty poleceń, • przeciążenie pamięci roboczej a wykonywanie zadań, • wpływ hałasu i dodatkowych bodźców na rozumienie instrukcji, • różnice między „nie słyszy”, „nie rozumie” i „nie zaczyna pracy”, • ryzyko błędnej oceny możliwości ucznia, • strategie wspierające uczniów podczas lekcji języka angielskiego, • model DysEnglish-friendly – jak zmieniać instrukcje bez obniżania wymagań. W części praktycznej uczestnicy: ✓ przeanalizują przykłady typowych poleceń klasowych, ✓ nauczą się rozbijać instrukcje na etapy, ✓ poznają sposoby wizualizacji poleceń (ikony, numerowanie, modelowanie), ✓ przećwiczą tworzenie instrukcji o niskim obciążeniu poznawczym, ✓ otrzymają gotowe rozwiązania możliwe do wdrożenia od następnej lekcji. Po ukończeniu modułu uczestnik: ✓ rozpoznaje sygnały przeciążenia słuchowego, ✓ rozumie zależność między percepcją słuchową a funkcjonowaniem ucznia, ✓ potrafi projektować bardziej dostępne instrukcje, ✓ ogranicza niepotrzebne bariery poznawcze, ✓ tworzy lekcje bardziej przyjazne uczniom z dysleksją, ADHD, ASD i innymi trudnościami w uczeniu się. Ten moduł pokazuje, że uproszczenie formy polecenia nie oznacza obniżenia wymagań – oznacza umożliwienie uczniowi pokazania rzeczywistych kompetencji. Materiały w ramach modułu 2: Flashcards – basic Clothes rhyming memo Gry załączniki Rhyme Bingo POPs Eat the alphabet Percepcja słuchowa 125 str MODUŁ 3. PERCEPCJA WZROKOWA – DLACZEGO UCZEŃ PATRZY, ALE NIE ZAWSZE WIDZI TO SAMO? W tym module uczestnicy poznają rolę percepcji wzrokowej w procesie uczenia się języka obcego oraz zrozumieją, dlaczego część uczniów – mimo poprawnego wzroku – doświadcza trudności w czytaniu, przepisywaniu, rozpoznawaniu wyrazów i dostrzeganiu różnic w zapisie. Szkolenie pokazuje, że wiele błędów językowych nie wynika z braku wiedzy, lecz z odmiennego sposobu przetwarzania informacji wzrokowych. Uczestnicy dowiedzą się, jak trudności w analizie, syntezie oraz orientacji przestrzennej wpływają na funkcjonowanie ucznia podczas lekcji języka angielskiego. Podczas modułu omówione zostaną charakterystyczne objawy trudności w zakresie percepcji wzrokowej oraz ich konsekwencje dla czytania, pisania i uczenia się języka. Zakres modułu: • czym jest percepcja wzrokowa i jakie pełni funkcje w uczeniu się, • analiza wzrokowa – rozpoznawanie elementów i różnic, • synteza wzrokowa – łączenie fragmentów w całość, • spostrzegawczość i różnicowanie wzrokowe, • orientacja przestrzenna i kierunkowość, • koordynacja wzrokowo–ruchowa, • charakterystyczne objawy trudności dyslektycznych, • wpływ trudności wzrokowych na naukę języka angielskiego. Uczestnicy poznają przykładowe trudności uczniów: • mylenie liter i wyrazów o podobnym wyglądzie (np. b–d, p–q, was–saw), • opuszczanie końcówek gramatycznych i drobnych elementów zapisu, • przestawianie kolejności liter, • wolniejsze tempo czytania, • trudności w zauważaniu niewielkich różnic w zapisie, • problemy z automatyzacją czytania. W części praktycznej uczestnicy: ✓ przeanalizują przykłady błędów uczniowskich, ✓ poznają ćwiczenia wspierające analizę i syntezę wzrokową, ✓ nauczą się projektować materiały bardziej dostępne wizualnie, ✓ otrzymają gotowe aktywności DysEnglish-friendly do wykorzystania od następnej lekcji, ✓ przećwiczą sposoby ograniczania przeciążenia wzrokowego. Przykładowe strategie i aktywności: • Echo Reading, • Phrase Reading, • Spot the Difference Words, • Air Writing, • Find the Missing Letter, • Detective Glasses, • Grammar Construction, • Grammar Magnifier, • Word Puzzle, • Letter Tiles. Po ukończeniu modułu uczestnik: ✓ rozpoznaje objawy trudności w zakresie percepcji wzrokowej, ✓ rozumie wpływ analizy i syntezy wzrokowej na naukę języka, ✓ potrafi projektować bardziej czytelne materiały edukacyjne, ✓ ogranicza bariery wzrokowe bez obniżania wymagań edukacyjnych, ✓ tworzy lekcje bardziej dostępne dla uczniów z dysleksją oraz innymi trudnościami w uczeniu się. Moduł pokazuje, że dostosowanie sposobu prezentowania materiału nie upraszcza nauki – pozwala uczniowi efektywniej wykorzystać swoje rzeczywiste możliwości językowe. Materiały w ramach modułu 3: Test Spionek Maska kolorowa – produkt fizyczny Skrzyneczki na listy – produkt fizyczny Sight words (materiały) – produkt fizyczny Sight words Percepcja wzrokowa 35 str Dyslexia friendly Vocabulary Teaching 43 str I love BINGO 23 str plus materiały do druku Jak-wykorzystac-ruch-i-zabawy-ruchowe 26 str Moduł 4 – Contrasting Sounds rozwija świadomość fonologiczną i fonemową poprzez pracę z parami minimalnymi (minimal pairs), np. ship–chip, bed–bad, save–safe; uczy rozróżniania podobnie brzmiących dźwięków jeszcze przed wprowadzeniem zapisu graficznego wyrazu – zgodnie z sekwencją: słuch → decyzja → ruch → mówienie → zapis; rozwija analizę i syntezę słuchową oraz precyzyjne kodowanie dźwięków mowy; ogranicza zgadywanie wyrazów na podstawie pierwszej litery i uczy świadomego porównywania podobnych słów; wspiera pamięć roboczą fonologiczną, uwagę selektywną oraz kontrolę wykonawczą podczas porównywania wyrazów; zawiera liczne ćwiczenia rozwijające percepcję słuchową, poprawną wymowę, czytanie oraz pisanie w języku angielskim; obejmuje gotowe scenariusze zajęć, karty pracy, flashcards, wordcards oraz gry językowe do wykorzystania podczas lekcji i zajęć rewalidacyjnych; sprawdza się zarówno podczas pracy indywidualnej, jak i grupowej, na lekcjach języka angielskiego oraz podczas zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej; został opracowany zgodnie z założeniami Dyslexia Friendly English Lessons, dzięki czemu ogranicza przeciążenie poznawcze i wspiera uczniów z dysleksją oraz innymi trudnościami w uczeniu się. Materiały w ramach modułu 4: Dodatkowe dyktanda Dyslexia friendly mini-flashcards ideas Dyslexia friendly mini-flashcards Dyslexia friendly mat – produkt fizyczny Dyslexia friendly mat IDEAS 40 str I-spy mat numbers I-spy mat DYKTANDO 20 str Dyslexia friendly flashcards Dyslexia friendly wordcards Contrasting sounds 89 str Contrasting sounds flashcards Contrasting sounds BINGO Contrasting sounds mini-flashcards Contrast sounds doubles Contrast sounds strips Contrast sounds duo cards Contrast sounds grammar cards Contrast sounds boards – produkty fizyczne Contrast sounds mats – poradnik 25 str Contrast sounds circles 21 Dyslexia Friendly Speaking Scaffold Card Grammar help cards First – Last cards Transcription circles MODUŁ5. SPE (SEN) IN THE PRIMARY CLASSROOM – POMYSŁY NA DOSTOSOWANE ZAJĘCIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 1–3 W tym module uczestnicy poznają praktyczne sposoby organizowania lekcji języka angielskiego w klasach edukacji wczesnoszkolnej z uwzględnieniem potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE/SEN). Szkolenie pokazuje, jak tworzyć środowisko edukacyjne, które nie obniża wymagań, lecz zwiększa dostępność procesu uczenia się. Moduł został zaprojektowany z myślą o nauczycielach, którzy chcą lepiej rozumieć funkcjonowanie uczniów z różnymi profilami trudności i jednocześnie otrzymać gotowe rozwiązania możliwe do wdrożenia od razu po szkoleniu. Podczas modułu uczestnicy: • poznają najczęściej występujące trudności edukacyjne i rozwojowe obecne w klasach 1–3, • nauczą się rozpoznawać potrzeby uczniów z dysleksją, ADHD, spektrum autyzmu oraz zagrożeniem niedostosowaniem społecznym, • dowiedzą się, jak planować lekcję przy zachowaniu indywidualizacji procesu nauczania, • poznają przykłady dostosowań zgodnych z zaleceniami poradni psychologiczno-pedagogicznych, • przeanalizują realne sytuacje klasowe i sposoby reagowania na trudności. Zakres modułu obejmuje: ✓ czym są specjalne potrzeby edukacyjne i jak rozumieć różnorodność w klasie, ✓ obowiązki nauczyciela związane z organizacją wsparcia ucznia, ✓ indywidualizację metod, materiałów, tempa pracy i oceniania, ✓ tworzenie bezpiecznego emocjonalnie środowiska nauki, ✓ współpracę z rodzicami i zespołem specjalistów, ✓ planowanie zajęć z wykorzystaniem metod multisensorycznych, ✓ projektowanie aktywności ograniczających przeciążenie poznawcze. W części praktycznej uczestnicy otrzymają gotowe pomysły na pracę z uczniami: • ćwiczenia multisensoryczne i ruchowe, • aktywności rozwijające koncentrację i regulację uwagi, • gry wspierające czytanie, pisanie i komunikację, • zadania z jasnymi instrukcjami i przewidywalną strukturą, • sposoby organizacji przestrzeni klasy, • przykłady materiałów dostosowanych wizualnie, • rozwiązania wspierające uczniów podczas pracy indywidualnej i grupowej. Po ukończeniu modułu uczestnik: ✓ rozumie zróżnicowane potrzeby uczniów w klasie, ✓ potrafi dobrać adekwatne dostosowania do rodzaju trudności, ✓ tworzy bardziej dostępne i angażujące lekcje języka angielskiego, ✓ wykorzystuje gotowe aktywności wspierające rozwój uczniów, ✓ buduje klasę opartą na poczuciu bezpieczeństwa i współpracy. To szkolenie łączy wiedzę merytoryczną, doświadczenie praktyczne oraz gotowe materiały i inspiracje do wykorzystania już od kolejnych zajęć. Materiały w ramach modułu 5: Animals mini-book Family mini-book Funny animals Visual instruction Classroom rules Lesson plan Lesson plan mini-flashcards Revision boards Animal board game Animal flashcards Animal wordcards Animal phonetics Animal rhymes Animal Czarny Piotruś Animal rhyme chants Animals alphabet letters Zebra holes Animal puzzles Animal shadows Animal riddles Animal mini-flashcards col Animal mini-flashcards bw Sorting boards Nakrętkove love Dice cards Chameleons flashcards Animal dice Chameleons mini-flashcards Chameleon dice Animal dice Grammar cards Animal grammar cards Grammar wheel Animal description cards Grammar boards Sentence cards Universal sentences mini-book Animal worksheets Zoo game Finger twister SEN in the primary classroom PORADNIK 53 str SEN in the primary classroom scenariusze 127 str MATERIAŁ BONUSOWY: Alphabet Vocabulary builder 20 str Alphabet BINGO Alphabet circles Alphabet flashcards big Alphabet flashcards small Alphabet grammar cards Alphabet missing letters Alphabet posters Alphabet tracing MIEJSCE: SOPHIA JĘZYKI OBCE Milanówek ul. Ludna 7b Dojazd: samochodem – zjazd Grodzisk Mazowiecki na A2 (5 minut) pociągiem – stacja Milanówek PKP ok. 30 minut z Warszawy (spacer 15 minut) ORGANIZATOR ZASTRZEGA SOBIE PRAWO ODWOŁANIA SZKOLENIA Zapewniony poczęstunek. Proszę zabrać kapcie lub ciepłe skarpety.