Комплект лабораторного оборудования «Воздух» (Набор на класс)
Комплект лабораторного оборудования «Воздух». Набор на класс предназначен для практического изучения свойств воздуха в начальной школе. Позволяет проводить групповые опыты по исследованию объёма, давления и движения воздуха, сопротивления воздушной среды и реактивного движения. В комплект входят насосы, лабораторная посуда, шары, модели парашютистов, реактивных машинок и ракет, воздушные диски, шприцы, секундомер и другие принадлежности. Оборудование размещено в двух кейсах для удобного хранения и использования на уроках окружающего мира и естествознания.
Specifications
- Фото продукции
- Галерея
- Состав набора
- <div> <h2 style="color: #5763B7;">Состав набора</h2> <p><strong>Комплект лабораторного оборудования «Воздух». Набор на класс</strong> включает оборудование для проведения практических и демонстрационных опытов по изучению свойств воздуха в начальной школе. Комплектация позволяет исследовать наличие и объём воздуха, его давление и способность к сжатию, движение воздушного потока, сопротивление воздуха, а также знакомить учащихся с принципами реактивного движения.</p> <p>Набор на класс состоит из двух самостоятельных комплектов оборудования, размещённых в отдельных жёстких кейсах. Такое разделение позволяет систематизировать экспериментальные принадлежности, удобно организовать работу учащихся и быстро подготавливать необходимое оборудование к конкретной практической работе.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Место 1. Оборудование для опытов со свойствами воздуха</h2> <ul> <li>Насос воздушный — 3 шт.;</li> <li>Пульверизатор — 1 шт.;</li> <li>Банка — 1 шт.;</li> <li>Тарелка металлическая — 1 шт.;</li> <li>Стакан мерный — 6 шт.;</li> <li>Колба коническая — 6 шт.;</li> <li>Воронка — 6 шт.;</li> <li>Шар пластиковый большой — 6 шт.;</li> <li>Шар для пинг-понга — 6 шт.;</li> <li>Шар воздушный тип 1 — 15 шт.;</li> <li>Шар воздушный тип 2 — 6 шт.;</li> <li>Шар воздушный тип 3 — 3 шт.;</li> <li>Шланг для насоса — 6 шт.;</li> <li>Шланг для воронки — 6 шт.;</li> <li>Модель парашютиста — 3 шт.;</li> <li>Методические рекомендации — 1 шт.;</li> <li>Кейс для хранения и транспортировки — 1 шт.;</li> <li>Паспорт — 1 шт.</li> </ul> <p>Оборудование первого кейса предназначено преимущественно для базовых опытов по теме «Воздух». Насосы, шланги, лабораторная посуда, воздушные и пластиковые шары позволяют проводить исследования, связанные с перемещением воздуха, изменением его объёма, созданием давления и действием воздушного потока.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Воздушные насосы и шланги</h2> <ul> <li>Насос воздушный — 3 шт.;</li> <li>Шланг для насоса — 6 шт.;</li> <li>Шланг для воронки — 6 шт.</li> </ul> <p>Насосы и соединительные шланги используются для создания воздушного потока, наполнения воздушных шаров и сборки простых экспериментальных установок. Наличие нескольких одинаковых элементов позволяет организовывать параллельную работу учебных групп.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Лабораторная посуда</h2> <ul> <li>Банка — 1 шт.;</li> <li>Тарелка металлическая — 1 шт.;</li> <li>Стакан мерный — 6 шт.;</li> <li>Колба коническая — 6 шт.;</li> <li>Воронка — 6 шт.</li> </ul> <p>Лабораторная посуда используется для сборки экспериментальных установок и проведения наблюдений, связанных с наличием воздуха в сосудах, его перемещением и взаимодействием с другими объектами. Работа с колбами, стаканами и воронками знакомит учащихся с простейшими приёмами естественно-научного эксперимента.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Шары для экспериментальных работ</h2> <ul> <li>Шар пластиковый большой — 6 шт.;</li> <li>Шар для пинг-понга — 6 шт.;</li> <li>Шар воздушный тип 1 — 15 шт.;</li> <li>Шар воздушный тип 2 — 6 шт.;</li> <li>Шар воздушный тип 3 — 3 шт.</li> </ul> <p>Шары различного типа используются в опытах с воздушным потоком, при исследовании движения лёгких тел и при демонстрации действия сжатого воздуха. Различия в размерах и конструкции элементов позволяют сравнивать их поведение в одинаковых экспериментальных условиях.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Пульверизатор</h2> <ul> <li>Пульверизатор — 1 шт.</li> </ul> <p>Пульверизатор используется для демонстрации одного из вариантов практического применения движущегося воздуха и позволяет познакомить учащихся с принципом распыления жидкости.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Модели парашютистов</h2> <ul> <li>Модель парашютиста — 3 шт.</li> </ul> <p>Модели предназначены для практического изучения сопротивления воздуха при движении тела. С их помощью учащиеся могут наблюдать характер падения и исследовать влияние воздушной среды на скорость движения объекта.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Место 2. Оборудование для опытов с движением и измерениями</h2> <ul> <li>Секундомер спортивный — 1 шт.;</li> <li>Модель реактивной машинки — 3 шт.;</li> <li>Модель ракеты сборная — 3 шт.;</li> <li>Диск воздушный — 3 шт.;</li> <li>Свеча-таблетка — 6 шт.;</li> <li>Шприц — 6 шт.;</li> <li>Шар пластиковый малый — 6 шт.;</li> <li>Лента сантиметровая — 6 шт.;</li> <li>Кейс для хранения и транспортировки — 1 шт.</li> </ul> <p>Второй кейс расширяет возможности набора на класс и позволяет проводить опыты с реактивным движением, сопротивлением воздуха и движением тел, а также выполнять простейшие измерения времени и расстояния.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Реактивные машинки</h2> <ul> <li>Модель реактивной машинки — 3 шт.</li> </ul> <p>Модели используются для наблюдения движения, возникающего под действием выходящего воздуха. Учащиеся могут выполнять повторные запуски, сравнивать дальность и продолжительность движения и обсуждать причины различий полученных результатов.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Сборные модели ракет</h2> <ul> <li>Модель ракеты сборная — 3 шт.</li> </ul> <p>Сборные модели ракет предназначены для наглядного знакомства с принципом реактивного движения. Работа с моделями позволяет связать свойства воздуха с простейшими техническими принципами и делает эксперимент особенно понятным для учащихся начальной школы.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Воздушные диски</h2> <ul> <li>Диск воздушный — 3 шт.</li> </ul> <p>Воздушные диски используются для экспериментов с движением тела по поверхности при уменьшении сопротивления за счёт воздушной прослойки. Такие опыты позволяют познакомить учащихся с принципом воздушной подушки.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Шприцы для опытов со сжатием воздуха</h2> <ul> <li>Шприц — 6 шт.</li> </ul> <p>Шприцы используются без игл для безопасных учебных опытов по изменению объёма воздуха и исследованию его способности сжиматься. Перемещение поршня позволяет учащимся непосредственно наблюдать и ощущать сопротивление воздуха в замкнутом пространстве.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Измерительное оборудование</h2> <ul> <li>Секундомер спортивный — 1 шт.;</li> <li>Лента сантиметровая — 6 шт.</li> </ul> <p>Секундомер и сантиметровые ленты позволяют дополнять качественные наблюдения количественными измерениями. При проведении практических работ учащиеся могут фиксировать время движения моделей, измерять расстояние и сравнивать результаты нескольких опытов.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Дополнительное оборудование для экспериментов</h2> <ul> <li>Шар пластиковый малый — 6 шт.;</li> <li>Свеча-таблетка — 6 шт.</li> </ul> <p>Малые пластиковые шары применяются при проведении дополнительных опытов с движением и воздушным потоком. Свечи-таблетки предназначены для демонстрационных экспериментов, связанных с ролью воздуха в процессе горения. Опыты с открытым огнём проводятся только педагогом с соблюдением требований безопасности.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Хранение и транспортировка</h2> <ul> <li>Кейс для хранения и транспортировки — 2 шт.</li> </ul> <p>Оборудование набора размещается в двух жёстких пластиковых кейсах. Элементы систематизированы по назначению и размещаются в подготовленных местах, что облегчает поиск нужных принадлежностей, подготовку к практической работе и контроль комплектности после завершения занятия.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Методическое сопровождение</h2> <ul> <li>Методические рекомендации — 1 шт.;</li> <li>Паспорт — 1 шт.</li> </ul> <p>Методические рекомендации предназначены для подготовки оборудования и организации практических работ по исследованию свойств воздуха. Паспорт содержит сведения о комплекте и сопровождает оборудование при эксплуатации.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Комплектация для работы с классом</h2> <p>Одна из ключевых особенностей комплекта — наличие многих экспериментальных элементов сразу в нескольких экземплярах. По шесть мерных стаканов, колб, воронок, шприцев, сантиметровых лент и отдельных типов шаров позволяют распределять оборудование между учащимися и организовывать работу нескольких учебных групп одновременно.</p> <p>Такой формат отличает «Воздух. Набор на класс» от демонстрационного оборудования, рассчитанного преимущественно на показ опыта учителем. Комплект позволяет включать учащихся непосредственно в экспериментальную деятельность и использовать одну систему оборудования для целого цикла практических занятий по теме «Воздух».</p> </div>
- Практические работы
- <div> <h2 style="color: #5763B7;">Практические работы</h2> <p><strong>Комплект лабораторного оборудования «Воздух». Набор на класс</strong> позволяет организовать цикл практических и демонстрационных работ по изучению воздуха на уроках окружающего мира и естествознания в начальной школе. Эксперименты построены таким образом, чтобы учащиеся могли последовательно исследовать наличие воздуха, занимаемый им объём, способность к сжатию, давление, движение воздушного потока, сопротивление воздуха и простейшие проявления реактивного движения.</p> <p>Наличие однотипного оборудования в нескольких экземплярах позволяет проводить значительную часть работ в учебных группах. Учащиеся могут выполнять одинаковые эксперименты, изменять отдельные условия, проводить повторные наблюдения, измерять время и расстояние, сравнивать результаты и формулировать выводы на основании собственных исследований.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Перечень практических работ</h2> <ul> <li>Воздух вокруг нас;</li> <li>Воздух занимает пространство;</li> <li>Воздух внутри закрытого сосуда;</li> <li>Воздух можно перемещать;</li> <li>Воздух можно сжимать;</li> <li>Исследование сопротивления воздуха при сжатии;</li> <li>Создание давления воздуха с помощью воздушного насоса;</li> <li>Передача воздуха по шлангу;</li> <li>Наполнение воздушного шара с помощью насоса;</li> <li>Сравнение воздушных шаров различного типа;</li> <li>Воздушный шар как источник движущегося воздуха;</li> <li>Создание направленного воздушного потока;</li> <li>Воздействие воздушного потока на лёгкий шар;</li> <li>Движение шарика для пинг-понга под действием воздуха;</li> <li>Сравнение движения шаров различного размера;</li> <li>Воздушный поток и воронка;</li> <li>Принцип действия пульверизатора;</li> <li>Сопротивление воздуха при падении тела;</li> <li>Исследование движения модели парашютиста;</li> <li>Измерение времени падения модели парашютиста;</li> <li>Влияние сопротивления воздуха на скорость движения;</li> <li>Движение воздушного диска;</li> <li>Воздушная прослойка и уменьшение сопротивления движению;</li> <li>Реактивное движение воздушного шара;</li> <li>Исследование движения реактивной машинки;</li> <li>Измерение времени движения реактивной машинки;</li> <li>Измерение расстояния, пройденного реактивной машинкой;</li> <li>Сравнение результатов нескольких запусков реактивной машинки;</li> <li>Сборка модели ракеты;</li> <li>Реактивное движение на модели ракеты;</li> <li>Наблюдение зависимости движения модели от условий запуска;</li> <li>Воздух и процесс горения;</li> <li>Влияние доступа воздуха на горение свечи.</li> </ul> <h2 style="color: #5763B7;">Воздух вокруг нас</h2> <p>Начальный блок практикума посвящён формированию представления о воздухе как о веществе, которое окружает человека и находится даже в пространстве, которое визуально кажется пустым. Используя лабораторную посуду, воздушные шары и другие элементы набора, учащиеся наблюдают проявления присутствия воздуха и обсуждают, каким образом можно обнаружить то, что невозможно увидеть непосредственно.</p> <p>Такие работы создают основу для дальнейшего исследования физических свойств воздуха и помогают перейти от бытовых представлений к простейшему естественно-научному объяснению наблюдаемых явлений.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Воздух занимает пространство</h2> <p>С помощью сосудов, колб, шприцев и воздушных шаров учащиеся могут исследовать способность воздуха занимать определённый объём. Эксперимент показывает, что даже визуально пустая ёмкость содержит воздух и что для помещения в неё другого вещества или дополнительной порции воздуха необходимо изменить условия внутри сосуда.</p> <p>Наглядные наблюдения позволяют сформировать одно из базовых представлений темы: воздух является веществом и занимает место в окружающем пространстве.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Сжатие воздуха</h2> <p>Шприцы без игл позволяют проводить простые и безопасные опыты по исследованию сжимаемости воздуха. При закрытом выходном отверстии учащиеся перемещают поршень и наблюдают, что по мере уменьшения внутреннего объёма сопротивление становится заметнее.</p> <p>Эксперимент позволяет непосредственно почувствовать действие сжимаемого воздуха и установить связь между изменением объёма и изменением поведения воздуха в замкнутой системе.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Давление воздуха</h2> <p>Воздушные насосы, шланги и закрытые объёмы позволяют познакомить учащихся с понятием давления воздуха на уровне, доступном для начальной школы. При работе с насосом дети наблюдают, что перемещение воздуха может создавать механическое воздействие на другие элементы экспериментальной установки.</p> <p>Практическое наблюдение помогает объяснить принцип действия ручного насоса и показывает, что воздух способен не только занимать пространство, но и оказывать воздействие на окружающие предметы.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Перемещение воздуха по шлангу</h2> <p>Соединительные шланги позволяют направлять поток воздуха от насоса к различным элементам экспериментальной установки. Учащиеся наблюдают, что воздух может перемещаться по заданному пути и выходить через свободное отверстие в определённой точке.</p> <p>Изменяя положение шланга и направление выходящего потока, можно исследовать воздействие движущегося воздуха на лёгкие предметы и подготовиться к следующим работам практикума.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Воздушные шары и сжатый воздух</h2> <p>Воздушные шары разных типов позволяют проводить серию наглядных опытов с воздухом. Используя насосы, учащиеся наблюдают увеличение объёма шара при поступлении воздуха, а после открытия отверстия — движение воздуха из области повышенного давления в окружающее пространство.</p> <p>Различные типы воздушных шаров дают возможность проводить сравнительные наблюдения и обсуждать, почему при одинаковом способе наполнения их форма, размер и поведение могут отличаться.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Воздушный поток и движение лёгких тел</h2> <p>Пластиковые шары и шарики для пинг-понга позволяют исследовать механическое действие воздушного потока. Направляя поток воздуха на объект, учащиеся наблюдают возникновение движения и могут сравнивать реакцию различных шаров на одинаковое воздействие.</p> <p>Такие опыты наглядно показывают, что движущийся воздух обладает способностью воздействовать на предметы и изменять характер их движения.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Шарик для пинг-понга в воздушном потоке</h2> <p>Лёгкий шарик для пинг-понга хорошо реагирует даже на относительно небольшой воздушный поток, поэтому подходит для наблюдения направления и силы воздействия движущегося воздуха. Учащиеся могут изменять положение источника потока и наблюдать изменение траектории движения шарика.</p> <p>Сравнение нескольких вариантов опыта помогает устанавливать причинно-следственную связь между направлением воздействия и последующим движением объекта.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Воздушный поток и воронка</h2> <p>Воронки и соединительные шланги могут использоваться для направления и изменения характера воздушного потока. Учащиеся наблюдают, каким образом форма выходной части экспериментальной установки влияет на направление воздуха и на поведение расположенных рядом лёгких предметов.</p> <p>Работа позволяет показать, что результат эксперимента зависит не только от наличия воздушного потока, но и от конструкции устройства, через которое он проходит.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Принцип действия пульверизатора</h2> <p>Пульверизатор позволяет продемонстрировать практическое использование движущегося воздуха для распыления жидкости. Во время опыта учащиеся наблюдают образование множества мелких капель и обсуждают связь между движением воздуха и происходящим распылением.</p> <p>Эксперимент связывает изучаемые свойства воздуха с устройствами, которые дети могут встречать в повседневной жизни.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Сопротивление воздуха</h2> <p>Отдельный цикл практических работ посвящён влиянию воздуха на движущиеся тела. Даже если воздух визуально незаметен, движущийся предмет взаимодействует с окружающей воздушной средой и испытывает её сопротивление.</p> <p>Модели парашютистов позволяют сделать это явление непосредственно наблюдаемым и исследовать, как изменение условий движения влияет на время падения.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Исследование модели парашютиста</h2> <p>При работе с моделью парашютиста учащиеся наблюдают снижение объекта и обсуждают роль парашюта в изменении характера движения. Несколько моделей позволяют организовать повторные или параллельные запуски и сравнивать результаты наблюдений.</p> <p>Практическая работа помогает объяснить, почему большая поверхность парашюта увеличивает взаимодействие с воздухом и замедляет падение объекта.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Измерение времени падения</h2> <p>Использование секундомера позволяет превратить наблюдение за моделью парашютиста в простейший измерительный эксперимент. Учащиеся выполняют несколько запусков с одинаковой высоты, фиксируют время движения и сравнивают полученные значения.</p> <p>Повторение измерений показывает, почему в экспериментальной работе важно проводить несколько наблюдений и учитывать возможные различия результатов.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Воздушный диск</h2> <p>Воздушный диск используется для исследования движения объекта по поверхности при образовании воздушной прослойки. Учащиеся наблюдают, что характер движения изменяется, когда между поверхностями появляется слой воздуха.</p> <p>Опыт позволяет познакомиться с принципом уменьшения сопротивления движению и создаёт доступную модель работы устройств, использующих воздушную подушку.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Реактивное движение</h2> <p>Одна из наиболее наглядных частей практикума посвящена реактивному движению. Учащиеся наблюдают, что направленный выход воздуха способен вызвать движение объекта в противоположном направлении.</p> <p>Этот принцип исследуется с использованием воздушных шаров, моделей реактивных машинок и сборных моделей ракет, что позволяет последовательно перейти от простого наблюдения к работе с учебными техническими моделями.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Реактивная машинка</h2> <p>Модель реактивной машинки позволяет многократно воспроизводить движение, возникающее под действием выходящего воздуха. Учащиеся подготавливают модель к запуску, наблюдают её движение и сравнивают результаты нескольких опытов.</p> <p>Работа с тремя моделями позволяет проводить параллельные исследования в учебных группах и обсуждать, почему даже при одинаковой конструкции результаты отдельных запусков могут несколько отличаться.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Измерение движения реактивной машинки</h2> <p>Сантиметровые ленты и секундомер позволяют проводить простейшие количественные исследования движения модели. Учащиеся измеряют пройденное расстояние и фиксируют продолжительность движения, после чего сравнивают данные нескольких запусков.</p> <p>Такая работа знакомит младших школьников с принципом экспериментального измерения и показывает, что результат наблюдения можно выражать не только словами, но и числовыми значениями.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Сборная модель ракеты</h2> <p>Сборная модель ракеты используется для знакомства с реактивным принципом движения на примере технического объекта. Учащиеся рассматривают конструкцию модели, участвуют в её подготовке и наблюдают результат действия выходящего воздуха.</p> <p>Эксперимент позволяет связать свойства воздуха с принципами движения реальных реактивных аппаратов и поддерживает интерес учащихся к естественным наукам и технике.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Сравнительные эксперименты</h2> <p>Наличие нескольких моделей, шаров и измерительных принадлежностей позволяет организовывать сравнительные исследования. Учащиеся могут изменять один из параметров опыта, оставляя остальные условия одинаковыми, а затем сравнивать полученные результаты.</p> <p>Такой формат помогает сформировать первоначальное понимание контролируемого эксперимента: чтобы определить влияние конкретного условия, необходимо сравнивать опыты, различающиеся именно этим условием.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Воздух и горение</h2> <p>Металлическая тарелка, банка и свечи-таблетки позволяют педагогу проводить демонстрационные опыты, посвящённые роли воздуха в процессе горения. Учащиеся наблюдают, как изменение доступа воздуха влияет на пламя, и обсуждают причины прекращения горения при определённых условиях.</p> <p>Все работы с открытым огнём выполняются исключительно педагогом. Свечи не предназначены для самостоятельного использования учащимися.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Организация практической работы на класс</h2> <p>Комплект рассчитан на использование в учебной группе и содержит многие экспериментальные элементы в нескольких экземплярах. Это позволяет распределять оборудование между учащимися и организовывать одновременное выполнение одинаковых или взаимосвязанных заданий.</p> <p>Практические занятия могут строиться по последовательности «вопрос — предположение — опыт — наблюдение — измерение — вывод». При таком подходе учащийся выступает активным участником исследования и самостоятельно получает данные, необходимые для объяснения изучаемого явления.</p> <h2 style="color: #5763B7;">Образовательные результаты</h2> <p>Выполнение практических работ способствует развитию:</p> <ul> <li>понимания того, что воздух является веществом и занимает пространство;</li> <li>представления о способности воздуха изменять объём и сжиматься;</li> <li>начального понимания давления воздуха;</li> <li>представления о движении воздуха и воздушном потоке;</li> <li>понимания механического действия движущегося воздуха;</li> <li>представления о сопротивлении воздуха движению тел;</li> <li>понимания принципа действия парашюта;</li> <li>представления об уменьшении сопротивления при использовании воздушной прослойки;</li> <li>начального понимания принципа реактивного движения;</li> <li>навыков работы с простейшим лабораторным оборудованием;</li> <li>навыков измерения времени и расстояния;</li> <li>умения проводить повторные и сравнительные эксперименты;</li> <li>умения фиксировать и сопоставлять результаты наблюдений;</li> <li>умения устанавливать простые причинно-следственные связи;</li> <li>умения формулировать выводы на основании результатов опыта;</li> <li>интереса к практическому изучению окружающего мира, естествознанию и технике.</li> </ul> <h2 style="color: #5763B7;">Методическое сопровождение</h2> <p>Комплект сопровождается методическими рекомендациями, предназначенными для подготовки оборудования, организации групповой работы и проведения практических и демонстрационных опытов по изучению свойств воздуха в начальной школе.</p> </div>
How AI sees this product
The more complete this product's details, the more confidently AI assistants can understand and recommend it.
78%