Incluir no alcanza. La escuela frente a la discapacidad

La inclusión educativa de estudiantes con discapacidad en la escuela común se ha consolidado como un principio ampliamente reconocido en el discurso pedagógico y en los marcos normativos. En este escenario, incluir aparece muchas veces como una consigna clara, pero también como un mandato cargado de tensiones. Este libro parte de una afirmación sencilla, pero incómoda: incluir no alcanza. No alcanza cuando la inclusión se reduce al cumplimiento formal de la norma. No alcanza cuando se apoya exclusivamente en la buena voluntad de las instituciones y de los docentes. No alcanza cuando no se interrogan las condiciones materiales, simbólicas y afectivas en las que se despliega la vida escolar. Y, sobre todo, no alcanza cuando se invisibilizan las experiencias concretas de quienes habitan la escuela común en contextos de inclusión. Entre la regulación y la experiencia, la inclusión se presenta como un proceso en permanente construcción. Este libro apuesta a habitar esa incomodidad como punto de partida para pensar una inclusión educativa que no se limite a cumplir con la norma, sino que se interrogue por la justicia, la institución y la experiencia cotidiana de quienes hacen la escuela todos los días.