WARSZAWA: Diagnoza różnicowa pacjentów dorosłych w kierunku ADHD (28.08.26)

Diagnoza różnicowa pacjentów dorosłych w kierunku ADHD Szkolenie stacjonarne w Warszawie Termin 28 sierpnia 2026 r. Godzina 9:00–18:00 Miejsce Warszawa, ul. Niedźwiedzia 4B, Mokotów – okolice stacji metra Służew Forma szkolenie stacjonarne Cena 999 zł Prowadzące Joanna Andrzejewska i Michalina Rojek O szkoleniu Trudności z koncentracją, impulsywność, problemy z organizacją, odkładanie obowiązków czy niestabilność emocjonalna nie zawsze oznaczają ADHD. Podobny obraz może występować m.in. w depresji, zaburzeniach lękowych, chorobie afektywnej dwubiegunowej, zaburzeniach osobowości, spektrum autyzmu, następstwach traumy, zaburzeniach snu oraz w przebiegu chorób somatycznych. Podczas szkolenia uczestnicy poznają uporządkowany proces diagnozy ADHD u osób dorosłych – od pierwszej konsultacji i wywiadu rozwojowego, przez zastosowanie narzędzi diagnostycznych, aż po diagnozę różnicową, formułowanie wniosków i przekazywanie pacjentowi informacji zwrotnej. Omówione zostaną wywiady DIVA-5 i DIVA-5 ID oraz inne metody wspierające diagnozę, w tym kwestionariusze przesiewowe, wywiad z osobą bliską, analiza dokumentacji, obserwacja kliniczna, ocena funkcji wykonawczych oraz testy uwagi i hamowania reakcji. Szkolenie będzie miało praktyczny charakter. Uczestnicy będą analizować wypowiedzi pacjentów, ćwiczyć zadawanie pytań pogłębiających oraz pracować na rozbudowanych studiach przypadków. Dla kogo? • psychologów i diagnostów; • psychoterapeutów i psychiatrów; • specjalistów prowadzących konsultacje i procesy diagnostyczne osób dorosłych; • osób pracujących z pacjentami z podejrzeniem ADHD; • specjalistów pracujących z osobami z niepełnosprawnością intelektualną; • osób w trakcie szkolenia psychoterapeutycznego lub specjalizacji. Program szkolenia 1. ADHD u osób dorosłych • obraz kliniczny ADHD w dorosłości; • objawy nieuwagi, nadruchliwości i impulsywności; • trudności z planowaniem, organizacją czasu i realizacją zadań; • regulacja emocji, impulsywne decyzje i zachowania ryzykowne; • maskowanie objawów i strategie kompensacyjne; • znaczenie historii rozwojowej i wpływu objawów na codzienne funkcjonowanie. 2. Organizacja procesu diagnostycznego • pierwsza konsultacja i ustalenie celu diagnozy; • wywiad kliniczny i rozwojowy; • ocena objawów w dzieciństwie i dorosłości; • analiza funkcjonowania w domu, pracy, relacjach i życiu społecznym; • informacje od rodzica, partnera lub innej osoby bliskiej; • wykorzystanie dokumentacji szkolnej, medycznej i psychologicznej; • planowanie kolejnych etapów diagnozy i dobór metod. 3. DIVA-5 w praktyce • budowa i zasady prowadzenia wywiadu; • ocena 18 objawów ADHD w dzieciństwie i dorosłości; • analiza przykładów podawanych przez pacjenta; • pytania pogłębiające i odróżnianie objawu od pojedynczego zachowania; • ocena wpływu objawów na różne obszary życia; • dokumentowanie odpowiedzi i interpretowanie niejednoznacznych wypowiedzi; • rozbieżności między relacją pacjenta i osoby bliskiej. 4. DIVA-5 ID • zastosowanie wywiadu w diagnozie osób z niepełnosprawnością intelektualną; • dostosowanie języka i sposobu zadawania pytań; • znaczenie informacji od opiekunów i personelu placówki; • ocena objawów na tle poziomu rozwoju i funkcjonowania; • odróżnianie ADHD od trudności wynikających z niepełnosprawności intelektualnej; • formułowanie ostrożnych wniosków diagnostycznych. 5. Inne metody wspierające diagnozę • wywiad z osobą bliską i analiza dokumentacji; • kwestionariusze przesiewowe, w tym ASRS; • skale samoopisowe i kwestionariusze dla informatorów; • ocena funkcjonowania wykonawczego; • testy uwagi i hamowania reakcji, w tym MOXO i testy typu CPT; • obserwacja kliniczna; • konsultacja psychiatryczna i medyczna w uzasadnionych przypadkach; • integrowanie wyników z różnych źródeł. 6. Diagnoza różnicowa Omówione zostanie różnicowanie ADHD z: • depresją i zaburzeniami lękowymi; • chorobą afektywną dwubiegunową; • zaburzeniami osobowości, w tym osobowością borderline; • zaburzeniami ze spektrum autyzmu; • następstwami traumy i przewlekłego stresu; • zaburzeniami snu; • używaniem substancji; • trudnościami wynikającymi z chorób somatycznych i przyjmowanych leków. 7. Praktyczna analiza wypowiedzi pacjentów • przechodzenie od odpowiedzi ogólnej do konkretnego przykładu; • ocena częstotliwości, nasilenia i konsekwencji objawów; • analizowanie trudności w różnych okresach życia i środowiskach; • rozpoznawanie strategii kompensacyjnych; • reagowanie na odpowiedzi: „nie wiem”, „nie pamiętam” i „zawsze tak miałem”; • formułowanie pytań, które nie sugerują odpowiedzi; • odróżnianie objawów ADHD od skutków stresu, niewyspania lub aktualnego kryzysu. 8. Studia przypadków Uczestnicy będą pracować na przypadkach osób, u których należy różnicować ADHD m.in. z zaburzeniami lękowymi, perfekcjonizmem, niestabilnością emocjonalną, spektrum autyzmu, traumą, zaburzeniami osobowości oraz niepełnosprawnością intelektualną. • analiza zgłoszenia i historii rozwojowej; • wybór pytań pogłębiających; • ocena jakości przykładów podawanych przez pacjenta; • wskazanie brakujących danych; • tworzenie hipotez różnicowych; • dobór dodatkowych metod diagnostycznych; • formułowanie wstępnych wniosków i zaleceń. 9. Formułowanie wniosków i informacja zwrotna • integrowanie danych z wywiadu, kwestionariuszy, testów i obserwacji; • interpretowanie rozbieżnych wyników; • ocena wpływu objawów na codzienne funkcjonowanie; • formułowanie wniosków przy niepełnych danych; • przygotowanie zaleceń; • przekazywanie diagnozy pacjentowi; • rozmowa w sytuacji, gdy kryteria ADHD nie zostały potwierdzone. Praktyczna formuła szkolenia • analiza fragmentów rozmów z pacjentami; • porównywanie odpowiedzi powierzchownych i klinicznie użytecznych; • ćwiczenie pytań pogłębiających; • analiza objawów w dzieciństwie i dorosłości; • rozpoznawanie rozbieżności między relacją pacjenta i osoby bliskiej; • tworzenie hipotez różnicowych; • praca na studiach przypadków; • ćwiczenie formułowania wniosków, zaleceń i informacji zwrotnej. Co otrzymują uczestnicy? • imienny certyfikat uczestnictwa; • prezentację ze szkolenia w formacie PDF; • schemat procesu diagnozy ADHD u osoby dorosłej; • kartę pierwszej konsultacji diagnostycznej; • checklistę prowadzenia wywiadu DIVA-5; • materiał pomocniczy dotyczący zastosowania DIVA-5 ID; • kartę historii rozwojowej pacjenta; • formularz wywiadu z osobą bliską; • listę pytań pogłębiających; • arkusz analizy wypowiedzi pacjenta; • tabelę diagnozy różnicowej; • kartę konceptualizacji przypadku; • studia przypadków do samodzielnej analizy; • wzór podsumowania procesu diagnostycznego; • schemat przekazywania informacji zwrotnej; • przykładowe zalecenia dla pacjenta. Materiały mają charakter edukacyjny i pomocniczy. Nie zastępują standaryzowanych narzędzi diagnostycznych ani pełnej oceny klinicznej. Prowadzące Joanna Andrzejewska Specjalista psychoterapii dzieci i młodzieży, certyfikowana psychoterapeutka TFP posiadająca międzynarodowy certyfikat, psychoterapeutka psychodynamiczna po ukończeniu Szkoły Psychoterapii Psychodynamicznej, certyfikowana socjoterapeutka oraz trenerka Treningu Umiejętności Społecznych. Psycholog i psychoterapeutka pracująca z dziećmi, młodzieżą i osobami dorosłymi. Prowadzi psychoterapię, konsultacje, procesy diagnostyczne oraz szkolenia dla specjalistów. Michalina Rojek Psycholog, terapeutka i certyfikowana socjoterapeutka, w trakcie certyfikacji na Registered Behavior Technician®. Pracuje z dziećmi, młodzieżą i osobami dorosłymi. Prowadzi konsultacje, zajęcia terapeutyczne oraz grupy TUS i TKZ. Informacja organizacyjna Organizator zastrzega sobie możliwość wprowadzenia uzasadnionych zmian organizacyjnych, które nie wpłyną na zakres merytoryczny ani jakość szkolenia.